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面试备考: 初中语文丨《藤野先生》说课稿


各位评委老师:

大家好!我说课的题目是《藤野先生》,深入解读教材是上好一堂课的基础。

一、说教材

《藤野先生》选自部编版高中语文课本八年级上册第二单元第五课,这是鲁迅先生的一篇散文本文通过写作者在日本留学时的亲身经历,穿插展现了藤野先生的性格特征与作者爱国思想的转变,体现了作者对藤野先生的感谢和怀念,以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。

本文属于记事比较零散的散文,因此散文线索的把握尤为重要,因此我将此作为授课重难点。

二、说学情

我们常说教学的主体是学生,八年级的学生对于基本词汇的积累已经到达了比较熟练的程度对于散文文体也不陌生了,但理解散文的能力仍存在不足。如何把握散文线索分析人物性格特征需要进一步训练。

所以,我将如何把握散文线索和如何准确分析人物性格特征本节课教学重难点。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:

【知识与能力】有感情地朗读课文,正确把握文章的线索。

【过程与方法】通过教师讲授和小组合作,学生能较准确地分析人物性格特征。

【情感态度与价值观】结合本文创作时的时代背景,学生能够体会作者深刻的爱国情感。

四、说教学重难点

根据以上内容,我确定的教学重难点是:

【教学重点】通过教师讲授和小组合作,学生可较为熟练地分析人物性格特征。

【教学难点】正确把握文本线索,体会作者深刻的爱国情感。

五、说教学方法

小组合作探究法;多媒体辅助教学法;谈话法。

六、说教学过程

导入新课

导入是将学生从生活中带进文本的过程因此,在这一环节中,会让学生结合自己的生活经验,请他们说说自己记忆中难忘的老师,并说说原因,在互动中顺势引题。

在导入环节过程中加以互动可以充分调动学生参与课堂的积极性同时吸引学生的注意力,顺势引入课题。

整体感知

首先,请学生回忆之前所学的散文线索的定义作者对散文语言材料的梳理及组织方式这之后,请学生大致归纳本篇文章所写的事情。学生概括出文中详写的四件基础上,引导学生进一步归纳出两件事情是关于藤野先生,两件事情是表达作者的爱国情感。

这时,教师总结叙事性散文的线索分析方法,即归纳事件大意再分类。通过这样的流程,学生能够顺利分析出线索,概括出文章的脉络,为接下来深入文本做好铺垫。

深入研读

深入研读,通过文章细节反映整篇文章,引导学生把握文章主旨。

首先我会请学生在阅读的基础上梳理有关藤野先生的事情,同时找出文章中详写和略写的地方

通过阅读和思考,学生们不难找出: 详写的有改讲义和送别;略写的有被当做扒手、询问裹小脚、担心作者不参加解剖课。找出这些事件,也就找出人物性格的分析对象。之后,我会围绕“改讲义”这一事件重点讲解,结合具体文本,分析这件事情体现藤野先生的哪些性格特征1.作为学者,治学严谨;作为教师,认真负责2.尊重他人,没有民族间的偏见。通过这种方式,学生又一次回顾分析人物形象的方法。

接着,我会请学生进行小组合作分析剩余的几件事体现了藤野先生怎样的性格特征。这一环节是学生对人物形象分析方法的用以及合作探究的环节,学生在梳理课文内容的过程中熟悉并巩固分析人物形象的方法。

延伸作业

在这个环节,我会学生进行小组合作,结合本文中的另外两件事谈谈体现了作者怎样的思想感情。这个环节,是实现情感态度价值观的主要环节,学生通过合作探究认识到,本文饱含作者深切的爱国情感和对祖国人民的责任感和使命感。同时,学生也认识到,散文的情感常常是有层次的研读散文情感的时候引导学生结合背景深层挖掘文本材料,给之后的散文学习及分析以观念及方法上的启发。

七、说板书设计

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我的板书清晰、简洁,正确地体现了全词的主要内容。

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