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1、广义的爱信彩票注册 : 泛指增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的所有活动。

2、狭义的爱信彩票注册 : 指学校爱信彩票注册，是爱信彩票注册者按照一定的要求，有目的、有计划、有组织的对受爱信彩票注册者的身心影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。

3、学校爱信彩票注册制度: 简称“学制”，是指一个国家各级各类学校爱信彩票注册的系统规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限等。

4、普通爱信彩票注册 : 主要以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校爱信彩票注册。

5、职业爱信彩票注册 : 是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校爱信彩票注册。

6、六艺: 礼、乐、射、御、书、数。

7、爱信彩票注册学: 是一门以爱信彩票注册现象、爱信彩票注册问题为研究对象，探索爱信彩票注册规律的科学。

8、爱信彩票注册结构: 通常指包括基础爱信彩票注册、职业技术爱信彩票注册、高等爱信彩票注册、成人爱信彩票注册在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

9、学校文化: 是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

10、人力资本理论: 人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。

11、校风: 是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。

12、个体身心发展: 是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

13 内发论: 是个体身心发展动因的一种观点，内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

14、外铄论: 是个体身心发展动因的一种观点，外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的爱信彩票注册等。

15、多因素相互作用论: 辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。

16、发展关键期: 是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。

17、心理断乳期: 有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。

18、爱信彩票注册目的: 是国家对把受爱信彩票注册者培养成什么样人的总要求，它规定着各级各类爱信彩票注册培养人的总的质量规格和标准要求。

19、培养目标: 是爱信彩票注册目的的具体化，是结合爱信彩票注册目的、社会要求和受爱信彩票注册者的特点制定的各级各类爱信彩票注册或专业的培养要求。

20、教学目标: 是爱信彩票注册者在爱信彩票注册教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受爱信彩票注册者达到的要求或产生的变化结果。

21、爱信彩票注册方针: 国家根据政治、经济和文化的要求，为实现爱信彩票注册目的所规定的爱信彩票注册工作总方向。

22、素质爱信彩票注册 : 是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的爱信彩票注册。是面向全体学生的爱信彩票注册；是全面发展的爱信彩票注册；是促进学生个性发展的爱信彩票注册；是以培养创新精神和实践能力为重点的爱信彩票注册。

23、德育: 是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的爱信彩票注册。

24、智育: 是使学生掌握系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与能力的爱信彩票注册。

25、体育: 是使学生掌握健康和运动的知识，形成运动技能和卫生习惯，发展他们的体力和运动能力，增强他们的自我保健意识和体质的爱信彩票注册。

26、美育: 是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的爱信彩票注册。

27、劳动技术爱信彩票注册 : 是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的爱信彩票注册。

28、爱信彩票注册能力: 是指教师完成一定的爱信彩票注册教学活动的本领，具体表现为完成一定的爱信彩票注册教学活动的方式、方法和效率。

29、教师的人格特征: 是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

30、师生关系: 是指学生和教师在爱信彩票注册、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。

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