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教师编制考试: 物理丨《内能》教学设计


教学设计指根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

它包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。(这里大家也可以参考苏程学校提供的: 通用教学设计

下面是我们提供给大家参考的中学物理教学设计复习资料希望能帮到同学们通过教师编制考试。具体内容如下:

一、教学目标

【知识与技能】

理解内能的概念熟悉并且能够描述温度和内能的关系;知道改变内能的两种方式。

【过程与方法】

在课堂教学中,通过演示实验,培养学生观察分析能力在学生实验过程中,引导他们理解做功和内能之间的关系。

【情感态度与价值观】

通过分析、类比的方法研究问题,培养学生良好的科学态度和求实精神,激发主动学习的兴趣。

二、教学重难点

【重点】

理解内能、热量概念以及改变物体内能的几种方法。

【难点】

内能概念的建立。

三、教学过程

环节一: 导入新课

教师先给大家播放蒸汽机工作的视频,并解释工作原理。引导学生思考为什么水蒸气可以使机器运转解释原因,进而引出课题《内能》。

环节二: 新课讲授

内能

教师提问: 什么是动能?什么是势能?

学生回顾旧知,为内能概念的建立打下基础。

出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片,并提示构成物质的分子也在不停地做无规则的热运动,引出“分子动能”、“分子势能”,从而引导学生讨论得出内能的概念。

教师提问: 回顾机械能的概念,思考内能和机械能有什么区别?内能的大小可能与什么因素有关,是什么关系?

学生结合教材: 内能是不同于机械能的另一种形式的能。由分子热运动与温度有关,猜想温度可能与内能的大小有关,并且温度升高,内能增大。

物体内能的改变

首先,列举生活中将烧热的工件在冷水中冷却的例子,讲解这个发生热传递的过程因为温度的改变,使物体的内能也发生了改变。

学生总结: 热传递可以改变物体的内能。

及时深化: 让学生列举生活中用热传递改变物体内能的例子帮助学生加深印象。之后,教师讲解热量的概念并指出,物体吸热和放热分别对物体的内能有怎样的影响。

其次,展示冬天搓手取暖和滑滑梯的图片,思考还有没有其他途径可以改变物体的内能。

演示实验:

①在配有活塞的厚玻璃筒内放一小团硝化棉,把活塞迅速压下去,观察发生的现象

②在烧瓶内盛少量水,给瓶内打气,当瓶塞跳出时,观察瓶内发生的变化。

学生观察后总结:

①图片中说明摩擦生热,而这部分内能就是物体克服摩擦力做了功

②实验一,发现棉花燃烧起来,因为活塞压缩气体做了功,增大了空气的内能

③实验二,观察到了瓶内有“白气”产生,说明瓶内水蒸气液化放热形成小水滴。这个过程是因为气体膨胀对外做了功,降低了内能。

综合演示实验,教师指导学生得出结论: 做功也可以改变物体的内能。

总结: 改变物体内能的方式有两种: 做功和热传递。

环节三: 拓展提升

结合本节课知识,用物体内能改变的方式说明“炙手可热”和“钻木取火”的含义。

环节四: 小结作业

学生总结本节所学内容。课后查一查什么是温室效应,思考内能与人类生产生活的联系。

四、板书设计

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五、教学反思

       略。(根据实际情况撰写即可)

最后,祝愿每一位考生都能够得偿所愿,顺利通过教师编制考试!

教师编制考试以及教师资格证考试相关内容可以关注微信公众号: “苏程学校”。我们会不定时推送最新的相关资讯。

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