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教师编制考试: 学前儿童动作发展的规律

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学前儿童动作发展规律不仅是教师资格考试的考查重点同时也是教师编制考试的考察重点。但是大部分考生对于这块知识点理解的还是不够透彻。因此,我们在这里来为大家详细介绍学前儿童动作发展的规律在文章的末尾,苏程的老师还将列举几道教师编制考试真题,并加以分析,帮助考生理解。

规律一: 从整体到局部

刚出生的儿童对痛的反应大多是边哭喊边全身乱动;而随着身体机能的不断发育,在感知疼痛后,大多只是疼痛部位发生相应反应。例如: 在手部受到压迫时,儿童会将手部抽出,而不再是全身乱动。儿童最开始动作的特点是“牵一发而动全身”,之后的动作就会显得局部化,专门化。

规律二: 从上部动作到下部动作

“三翻六坐七八爬”,儿童最先学会的动作是抬头,然后翻身、坐和爬,最后学会站和走。

规律三: 从中央到边缘

最早出现头和躯干的动作,其次是双臂和腿部的有规律的动作,最后是手的精细动作。

规律四: 从大肌肉到小肌肉

儿童先发展大肌肉动作。具体表现为先学会的是手臂和腿部的动作,以后才开始慢慢学会手双脚的动作。

先学会走跑跳等基本动作,然后逐渐发展到可以使用勺子吃饭,幼儿园中班的时候可以使用筷子吃饭。这是学前儿童动作发展的一个基本规律。

规律五: 动作从无意到有意

无意是指无目的性,纯肢体动作;有意是指有目的性,主观去做一件事。

人一出生就会的张嘴、吮吸等动作都属于无意动作;而我们学习一首歌或者是一个特定动作属于有意动作。

对这一块知识的考察大多以选择题和简单题的形式出现。下面我们以几道教师编制考试真题进行分析。

例题分析

1.儿童最初的动作是全身性的,以后动作逐渐分化,这种儿童动作发展的规律称为( )。

A.首尾规律 B.从上到下的规律 C.粗细规律 D.从整体到局部的规律

答案: D。

解析: 在题干中把握关键词动作发展是从“全身性”到“逐渐分化”,是从整体到局部的规律。

2.简述学前儿童动作发展的规律。

答:

1)从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作;

2)从上部动作到下部动作;

3)从中央部分的动作到边缘动作;

4)从大肌肉动作到小肌肉动作;

5)从无意动作到有意动作。

 

以上就是我们为同学们提供的相关复习参考资料。(注: 复习的时候,书本知识巩固与习题练习相结合,效果会更好!)

最后,祝愿每一位考生都能够得偿所愿,顺利通过教师编制考试!

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