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面试备考: 化学丨《水分子》试讲


一、教学目标

1.了解分子的基本特征,能够从分子的角度来看待生活中常见的现象。

2.通过小组合作,培养学生合作探究能力;通过自主阅读,培养他们自主学习、独立思考的能力;通过实验演示,培养学生实验观察、分析问题的能力。

3.体会化学学科与日常生活之间的紧密联系,激发学生学习化学的热情。

二、教学重难点

【重点】

了解水分子的基本特征。

【难点】

运用分子知识解释日常生活中常见的现象。

三、教学过程

环节一: 新课导入

【多媒体播放】缓缓流淌的小溪流、奔腾的江水、波涛汹涌的大海。

【教师提问】无论是溪水、江河还是大海,虽然它们的名称不同,但是都有一个共同的特点,那就是它们都处于一直流动的状态。同学们,有一种组成物质是它们都有的,大家知道这是什么吗?

【学生回答】水。

【教师提问】水是由什么构成的呢?

【学生回答】水分子。

【教师总结】水是由大量水分子聚集在一起形成的物质。

通过刚才播放的视频,我们发现水一直处于不停运动的状态,那么,水分子是不是也在不停的运动呢?我们知道,物质是有分子构成的,那么分子具有哪些性质呢?

环节二: 讲授新课

(一)质量体积较小

【多媒体展示】向学生展示水分子的相关资料。

【教师提问】根据展示的材料,请同学们思考一下,一滴水中含有多少个水分子?

【学生回答】1.67×1021个水分子。

【教师讲授】如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子,每人每分钟数100个,需要数三万多年才能数完。这说明水分子具有什么性质?

【学生回答】质量、体积都很小。

【教师总结】不光是水分子的质量体积很小。类似的,其它分子也具有这样的性质,这是分子的一个基本性质。

(二)分子间存在间隙

【教师演示】将100 mL大豆和100 mL小米混合在一起,让学生观察比较混合前后的总体积变化。

【学生回答】总体积小于200mL。

【教师提问】出现这个现象的原因是什么?

【学生回答】大豆与小米之间存在空隙。

【学生实验】将10mL的水和10mL的酒精混合,让学生仔细观察,以小组的形式进行交流探讨,并总结分析。

【交流讨论】混合之后,液体的总体积小于20mL,得出结论: 分子之间存在间隔。

【教师提问】生活中的哪些现象可以说明分子之间存在间隔?

【学生回答】热胀冷缩现象。

【教师提问】分子间的间隔会随温度的变化而改变吗?

【学生回答】高温下分子间的间隔变大,,导致由该分子组成的物质的体积也变大。而在低温情况下,分子间的间隔变小,导致体积也缩小。

【演示实验】将同样体积的空气、水、沙子分别放入针筒仪器中,按压活塞,观察现象。

【学生回答】针筒向前移动的距离大小为: 空气>水>沙子。

【教师提问】这些现象说明什么?

【学生回答】分子间的间隔大小排序: 气体>液体>固体。

(三)不断运动

【教师演示】取两只相同容积的小烧杯,往其中一只容器加入半杯热水,另一只容器加入半杯冷水,然后分别加入少量品红,观察现象。

【学生回答】品红都发生扩散现象。

【教师提问】两只烧杯的品红扩散速度有什么区别?

【学生回答】热水杯中的品红比冷水中的品红扩散速度更快。

【教师提问】这个现象说明了什么问题?

【学生回答】说明分子是处在不断的运动中的,并且受温度影响。温度越高,分子运动速度越快。

【教师提问】生活中还有哪些现象可以体现分子不断运动的性质?

【学生回答】长期堆煤的地面,厚厚的泥土下面也是黑色的;湿衣服晾在阳光下比晾在阴凉处干得要快。

环节三: 巩固提高

【教师提问】用所学的化学知识解释以下诗句: ①酒香不怕巷子深;②踏花归去马蹄香。

【学生回答】分子处于不断运动之中。

环节四: 小结作业

【小结】归纳总结分子的基本特征,说一说通过这节课的学习,你收获了什么。

【作业】查阅搜集“氨分子扩散实验”资料,了解反应的原理和现象,思考实验结论是如何得出的。

四、板书设计

水分子试讲—板书.png

 

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